2021-05-18 22:55:49 [来源:华声在线]  [责编:伍镆]

教育是事关国家发展和民族未来的千秋基业。党的十九届五中全会明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求，《中共湖南省委关于制定湖南省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出了“推进教育高质量发展”的目标任务。教育科研是教育高质量发展的基础，没有高质量的教育科研，就没有高质量的教育发展。湖南省教育科学研究院作为湖南教育改革发展的智囊团、思想库、参谋部，为推动湖南教育高质量发展做好科研服务是职责所在。党史是最生动、最有说服力的教科书，党史写的是历史，叙的是奋斗，述的是大道，探索的是规律，启示的是当下，烛照的是未来。作为教育科研机构，要以党史学习教育为契机，着力锤炼教育科研的基础能力，全面提升教育科研服务水平，努力在推动教育高质量发展中彰显新担当。

要在党史学习教育中增强调查研究的本领，当好科教强省建设的“探路人”。“强国必先强教,强教必兴科研”。教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保证，是建设教育强国的智力支撑。在大力推进科教强省建设的进程中，必须充分发挥教育科研的创新引领和智力支撑作用，着力提升教育科研的基础能力和水平，为建设科教强省探好路。调查研究是教育科学研究的基本方法，不做调查，就无法开展研究，不懂得调查研究的方法，也无法拿出有质量的研究成果。我们党历来重视调查研究，毛泽东同志说过，“没有调查就没有发言权”。作为教育科研人，要从党史中认真学习党的优良传统，汲取智慧和力量，着力锤炼调查研究的真本领。一要“放下身子”做调研，把自己等同于人民群众中的一员，与人民群众平等相待，不摆架子，不先入为主，不自以为是，不用事先定好的“调子”或“框框”去“找材料”；二要“亲力亲为”做调研，勤跑、勤看、多听、多问、多记，主动深入基层，深入一线，做系统、长期、反复的调查研究；三要“有的放矢”做调研，明确调查的目的，找准工作中的问题和困难，找出解决问题的办法，增强调查的针对性；四要“点面结合”做调研，既要找准具有代表性的个别点，深入“解剖麻雀”；又要面向全局，对整体对象作全局性、系统性的调查；五要“由表及里”做调研，善于从感性认识上升到理性认识，做到去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，发现事物的内部联系，把握教育事件中的普遍规律。要通过系统锤炼，不断提升调查研究的本领，形成高质量的教育科研成果，为建设科教强省提供思想引领和理论支撑。

要在党史学习教育中增强咨政建言的本领，当好教育行政决策的“智囊团”。广开言路、广纳民智是我们党治国理政的优良传统和重要法宝。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，人民代表大会制度充分体现了党的领导的政治优势和人民当家作主的民主优势。当前，湖南在开启推进教育高质量发展的新征程中，面临许多新的挑战，党委政府在教育行政决策过程中，迫切需要广大教育科研工作者献计献策。比如，如何提升教育服务“三高四新”战略的能力，如何构建科学的教育评价体系，如何推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，如何鼓励高中阶段学校多样化发展，如何完善现代职业教育体系，如何加快高校“双一流”建设，如何构建服务终身学习的教育体系，等等，这些问题的破解迫切需要教育科研提供智力支撑。教育科研部门应当引导教育科研人员从党史中汲取精神营养、掌握工作方法，着力提升决策咨询服务能力，增强咨政建言的本领，为推动湖南教育高质量发展当好参谋。一要增强发现问题的敏感性，像记者发现新闻线索一样善于从国家和我省出台的重大政策，发生的重大教育事件，群众普遍关心的教育热点问题中发现研究选题和方向。二要追求解决问题的时效性，决策咨询研究要快速反应，决策咨询报告要像新闻一样及时呈报，从而使提出的对策建议跟得上领导决策的需要。三要学习文学作品的艺术性，像作家撰写文学作品一样从表现手法上下功夫，着力提升文字写作能力，切实增强决策咨询报告的吸引力、感染力，确保研究报告具有较强的可读性，确保提出的对策建议能打动人。四要坚守科研的学术性，自觉遵守学术规范，坚守学术底线，遵从科学规律，确保决策咨询研究报告真实、科学、严谨。

要在党史学习教育中增强教研工作的本领，当好教育质量提升的“指导员”。江山就是人民，人民就是江山。中国共产党来自于人民，党的根基和血脉在人民。党的百年历史就是一部践行党的初心使命的历史，是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。就教育而言，践行以人民为中心的理念就是要满足人民群众对优质教育的需求，让每一个孩子都能“上好学”。教育科研则是提高教育质量的有力武器，作为教育科研单位，要通过扎实开展党史学习教育，引导广大党员干部深刻认识党的性质宗旨，始终把人民放在心中最高位置，把人民群众对优质教育的需求作为奋斗目标，着力提升教研工作水平，着力建设高水平教研机构，深入指导教育教学实践，努力在提升教育教学质量、办人民满意的教育上见实效。一要把握教研工作重点。既要突出全面育人研究，围绕如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育深入开展内容、策略、方法、机制研究，促进学生德智体美劳全面发展、健康成长；又要加强关键环节研究，深入研究各级各类学校办学标准、校长教育标准、教师教育标准、教育督导标准、人才培养方案和各学科课程标准、教学评价标准、学业水平考试标准、教育科研机构考核评价标准等，推动建立以素质教育为导向的科学评价体系。二要健全教研工作机制。探索兼职教研员制度，形成专兼结合的高素质专业化创新型教研队伍；建立教研员下基层制度，鼓励教研员到学校讲授示范课、公开课，组织教研员到农村、民族、边远地区学校和薄弱学校开展教学指导；打通教研人员与一线教师的教学实践桥梁，为产出更高水平的教研教改成果提供实验场所。三要创新教研工作方式。根据地区差异和教师需求，开展不同层次、不同范围、不同形式的教研活动，重点推进区域课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、教育教学研究、优秀教学成果培育推广。

（作者为湖南省教育科学研究院院长 ）