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作者:湖南省教育科学研究工作者协会 来源:湖南省教育科学研究工作者协会

当前课题结题存在的问题及解决办法



2021年12月至2022324日止,湖南省教育科学研究工作者协会(以下简称协会)秘书处共结题117项,其中,高校55项,市州中小学62项。合格率95%

结题课题总数中,优秀6项,占本次结题总数的5%;良好的15项,占本次结题总数的12%;合格的91项,占本次结题总数的77%;暂缓结题5项,占本次结题总数的4%

这批结题课题绝大多数主持人结题材料扎实,研究报告规范,研究过程实在,研究任务完成较好,研究成果符合不同等级结题的要求。

但也有少数课题主持人或结题材料整理着,报送的主件、附件材料分类不准确、不规范;研究报告、研究成果不符合要求;《结题.鉴定申请书》填写不尽人意,影响课题结题或等级。现特就这三个问题提出参考建议,探讨其解决的办法。


一、报送的主件、附件材料

(一)存在的问题

1、报送的主件、附件分类不准确。按结题规定,协会课题结题主件应该是:(1)研究报告;(2)主要应用成果(成果原件及证明材料);理论成果(公开发表的论文、获省一等奖论文复印件)。其他均为附件材料。但有些报送者,特别是中小学老师报送的材料较多,分类“张冠李戴”。

2、主件、附件材料整理、装订不规范。有的不整理、不分类、不装订,材料“披头散发”;有的直接用塑料文件袋或购物袋或包装纸箱寄送。导致《受理课题结题鉴定登记表》无法贴在资料袋封面。

3、研究的主要成果不符合要求:

1)报送的“成果”既不是应用成果,也不是理论成果。特别是中小学老师报送的很多是无用的过程材料。

2)课题组成员撰写的著作或论文复印件缺封面、版权页、目录或在发表时没有注明课题来源和课题编号;有的没有查证是否是南北核心期刊(包括人大复印资料),埋没可以评优秀或良好的成果;有的在《研究报告》中没有清晰注明作者姓名、期刊名称、发表年月、期数,无法验证是不是该课题研究成果。

3)学校编写的应用成果没有注明课题来源和课题编号,也没有推广单位盖章、签字认可。

4)报送的研究成果没有达到《结题细则》的合格标准。如,杂志社评的无用“一等奖”或省级协(学)会评定的三等奖。

5)报送课题的电子稿不按指定邮箱投送或缺主件和研究成果扫描件。

(二)解决的办法

   1、报送材料尽可能用纸质袋,不论是纸质袋还是包装纸盒,都须将《受理课题结题鉴定登记表》贴于封面。结题材料必须装订成册,资料少的主件、附件可装订成一本;资料多的可按主件、附件分开装订。

2、主件是指《研究报告》(不是结题报告)、应用成果(成果原件及证明材料,不是自己打印的过程材料)、理论成果(公开发表论文的封面、目录、版权页、正文或获省级一等奖论文复印件,不是自己打印的论文)。其他均为附件材料。

3、课题组成员撰写著作(专著)或论文必须与课题研究内容紧密相关,并注明课题来源和课题编号;报送的复印件应有封面、版权页、目录、正文;填报论文成果时须对照协会QQ群《学术期刊名录》查证是否是南北核心期刊(包括人大复印资料),不埋没评优秀或良好的成果;在撰写《研究报告》中研究成果及影响时,清晰注明作者姓名、期刊名称、发表年月、期数。获省教育厅、省一级协(学)会一等奖论文(作品)应和课题研究内容一致,并有课题来源和课题编号。

4、提供的应用成果资料,包括校本教材、成果推广实施方案、研究模式、评价标准等,首先要明确是否是该课题的应用成果,其次是一定要注明课题来源和课题编号;应用成果要有成果推广单位的盖章、签字的纸质证明材料。

调查问卷、学生作品、讲座PPT、有关视频、光盘、照片、打印的论文集、案例集不是研究成果,是过程材料或无关紧要的材料。“课题研究不是筐,不能什么都往里装”。

5、报送的研究成果没有达到《结题细则》的合格标准不能结题的,应在应用成果上下功夫,能在县市或当地多个学校得到推广、并有取证证明材料也可以结题。或力争在今年协会优秀论文评奖有1-2篇一等奖,并注明课题成果和课题编号。获一等奖相当于公开发表论文,也可以结题。

6、研究成果是协会课题结题评审为良好、优秀的重要依据。如,在结题资料齐全、完成研究任务、研究报告规范等条件合格情况下,有出版专著或在核心期刊(人大复印资料)发表论文或在期刊发表多篇论文,影响校大的;或应用成果得到县级市、地级市州、省以上有关认可的成果可作为评选优秀或良好的重要依据。


二、报送的《研究报告》

(一)存在的问题

 1、报送结题的《研究报告》格式不规范。有的写的是《结题报告》;有的《研究报告》中还有前期申报书、开题论证书的“选题意义”、“研究综述”、“理论依据”“技术路线”等内容“剪贴”,无用部分占了研究报告很大的篇幅,研究报告缺这、缺那,比例严重失调,形成“畸形”。

2、报送结题的《研究报告》的研究结果(或结论)没有对应《开题论证书》的研究内容(即本课题要解决的问题)一一回答,说明没有完成研究任务;有的开题没有认真聚焦论证,“贪大求全”,结果是设计是“老虎”,结题变成“奶猫”。

3、研究应用成果综合、归纳、提炼,突出成果的框架和特色,有的没有推广单位认可、使用、推广的取证材料。课题研究成果是要建成一个验收合格的“大厦”,而研究三、五年后还是这座“大厦”的一堆建筑材料或者是“烂尾工程”。

(二)解决的办法

1、《研究报告》的格式必须按协会《课题结题细则》规范,既不要“缺胳膊少腿”,又不要“画蛇添足”。撰写前必须看明白结题条件和要求,也可参考协会QQ群文件《结题手册》中范例模板。

2、《研究报告》的结论与对策是检查课题是否完成研究任务的重要依据之一,是研究报告主体部分。必须对照《开题论证书》的研究内容(即本课题要解决的问题)一一回答分析研究结果,提出对策建议。撰写前一定要认真总结,严密思考、综合归纳、精心提炼,以揭示研究的客观规律,提出可信的重要观点,且有事实数据支撑。同时,在揭示客观规律的基础上,提出切实可行的对策建议。《研究报告》的结论与对策撰写,可参考《第二届协会课题结题优秀研究报告》。

3、《研究报告》课题研究成果可归纳成两大类,一是应用成果,二是理论成果。

应用成果,包括推广单位认可、使用推广,并标明课题研究成果的校本教材、教师参考资料、教学推广范例、教育教学推广实施方案、教育教学评价标准等,应用成果在研究报告中呈现,应有推广的时间、范围、地点、效果以及推广单位盖章、签字的取证材料。应用成果须与课题研究内容紧密相关,与课题研究内容无关成果原则上无用。

理论成果,包括公开出版的著作、论文、调查报告、咨询决策报告或获省一级一等奖论文等(非法社会组织和杂志社评奖无用)。在研究报告中的理论成果呈现,须清晰注明作者姓名、期刊名称、发表年月、期数,不能笼统地以“省级”、“国家级”命名;应用成果的呈现,须清晰注明作者、单位、论文名称、获奖组织单位、获奖年月、获奖档次(一等奖)等。二等奖仅起成果“衬托”作用,三等奖、优秀奖、组织奖原则上无用。

4、《研究报告》是协会课题结题良好或优秀重要依据。如,在结题资料齐全、完成研究任务、研究成果达到条件情况下,研究报告规范的可评优秀。


三、报送的《结题鉴定申请书》

《结题·鉴定申请书》本是所有课题结题材料的精髓或浓缩。从道理上讲,只要认真阅读《结题·鉴定申请书》,就可以对该课题产生深刻的等级印象。但是,这次主持人报送的《结题·鉴定申请书》,有如下突出问题。

(一)存在的问题

1、《结题·鉴定申请书》与其他报送主件、附件材料不一致,有的甚至差距很大。

2、原设计的研究内容完成情况表述没有按《开题论证书》的研究内容表述“完成情况”或不准确。

3、提交的结题、鉴定的成果主件、附件目录,不是“空白”,就是没有一项一项规范表述。特别是应用成果没有综合、归纳、提炼。令人有点“雾里看花”、“莫名其妙”。

4、自我鉴定“空话”、“套话”太多,抓不住重点。

5、也有个别主持人的《结题·鉴定申请书》没有报市州或高校科研管理部门签字盖章。

(二)解决的办法

1、认真研究《结题·鉴定申请书》每项内容的概念、要求、范例。

2、在写好《研究报告》的基础上,再参考协会QQ群填表范例填报。特别是应用成果的表述要在《研究报告》的基础上进一步浓缩。

3、提交的结题、鉴定的课题成果主件、附件的具体内容必须一项一项规范填写,应和研究报告中的研究成果一致。


附:1、《结题·鉴定申请书》填写规范案例

2、《研究报告》撰写规范案例

3、研究成果扫描规范案例