湖南省教育科学研究工作者协会课题研究报告撰写格式规范

题头标志：（字号字体为：小四仿宋）

课题来源：湖南省教育科学研究工作者协会

课题类别：（如 基础教育重点课题）

课题批准号：（如 XJKX18A001）

课题负责人、单位：（如姓名、专业技术职务、工作单位）

主要成员：（只要姓名，按对课题贡献大小排序）

标题：(如：高职院校专业建设水平评价理论和指标体系研究，三号黑体)

摘要：（原汁原味摘要研究报告的核心内容，无须评价。四号仿宋 不超过500字）

正文结构：（三号宋体 6000字以上）

一、 背景与界定（研究背景是指课题提出的缘由、意

义、要解决的问题。显示其研究的重要性、学术地位，理论和实践价值。背景与界定可以在原开题论证书基础上修改。课题界定不仅仅是名词解释，而是对课题研究的对象、范围、内容的精心限制。以解决某些概念的歧义）。

二、目标与内容（研究目标：应简明、合理、有效，有一定的学术视野、厚度，有较佳的切入口，是本课题应该、且能实现的既定目标，表述须精炼概括或条理化。研究内容：表述准确的标志：1）研究内容就是本课题必须解决的具体问题（或子课题），但不等于研究目标，表述应条理化或有观点。2）符合课题“五要素”。紧扣主题、具体明确、整体完备、难易适度、相对独立。3）表述简练，“提出问题，点到为止”，无须详尽介绍，不作任何评价，不写过程和结果。4）内容分类准确。原则上应该是并列关系，而不是包孕关系）。5、与开题报告一致。

三、过程与方法（研究过程：研究过程和开题报告的研究步骤相似，不仅仅是课题内部管理的步骤，而是按研究内容如何一步一步实施研究的步骤。研究过程包括实施措施、效果。研究方法：指研究方法。研究方法应符合教育科学的研究方法、不能生造“研究方法”、也不能把某种“研究”视同具体的研究方法。不仅仅简单地介绍那种研究方法，要明确告知读者，用什么方法研究解决什么问题，怎么去研究的）。

四、结论与对策（该部分是研究报告的核心部分，篇幅应占研究报告总字数50%左右）。

研究结果或结论：必须对开题时的研究内容一一回答，而且要有观点、有论证、有数据，用研究的事实说话。这是检查课题是否完成研究任务的重要标志。

包括两个内容：一是对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析后的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等；二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑的或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。在研究报告中既要重视定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一两个典型事例或一些数据资料作为佐证，更要有对客观数据资料的统计分析处理。撰写这一部分应注意以下几点：一是不可以仅用几个事例来以一概全，单纯从逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析。二是对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化中揭示事物的本质属性。三是在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复叙述，只要指出这些数字所说明的问题即可。四是结果与结论仅仅是对研究所收集的事实材料的客观归纳。在这一部分只可以用客观材料，严谨地提出结论，切忌夸夸其谈，妄下结论，任意引申和发挥。五是研究结果应以事实与数字为主，文字叙述要简洁明了，结论要明晰准确。

对策：研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教育理论和实践的认识和了解，通过分析与思考，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。研究结果呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现，而对策则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁。作为理论工作者，可能更看重一项研究的方法和结果。如果方法科学严密，结果可靠可信，那么他就会承认这一研究，该项研究方法可能成为他将来研究类似问题时的借鉴，该项研究结果可能就成为一份资料在他日后的研究中引述，而对该项研究的对策，或许可能给他的思想以启迪，或许他并不同意研究者的讨论，而自己直接从结果中推出他自己的认识。作为实践工作者，则可能更注重一项研究的结论部分。他们常常不关心研究的方法是否科学，结果是否可靠等学术性较强的问题，而更关心某项研究能给教育实践工作带来哪些行之有效的教学方法、教育措施以及研究者积极而具体的想法和建议能给教育工作者提供些什么启示。对研究结果的认识，可以是仁者见仁，智者见智的事，但是作为研究报告的撰写者，必须对研究结果有一个全面透彻的分析。这就要求报告撰写者既亲身经历研究的全过程，有充分的感想和体会，又谙熟教育理论与教育实践，善于提出问题和思考问题，善于从理论的角度，逻辑的角度，实践的角度，多侧面地加以分析和讨论。在对策讨论中，可以沿用一些理论与说法，可以提出一些改进教育教学的意见、建议和措施，可以提出个人的一些看法、想法和思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。

这一部分应根据实际内容的多少，可长可短，一般是以1、2、3、4、5的方式，将研究者的观点一一列出。由于这些观点代表了研究者自己的认识，本着影响他人和欢迎商榷的目的，所列出的观点应条理清楚，观点鲜明，切忌含糊其词，冗长拖沓）。

五、成果与影响（研究成果包括理论成果和应用成果。如被社会认可的公开发表的论文、出版的专著、其他成果等，还如主体部分被省、市、县级以上教育行政部门明确采纳、推广的成果。社会反响包括社会认可、主管单位采纳、推广应用以及研究成果取得的社会经济效益等）。

六、改进与完善（对研究结果不足之处的必要说明：包括应研究而由于其他原因未进行研究的问题；已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题；与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题；值得与同行商榷的有关问题等。此外，在这一部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省，讨论改进、变换研究方法可能对研究结果带来的一些影响和变化等）。

七、参考文献（参考文献用4号仿宋。表述的格式为：专著：序号·著者·书名[M ]·出版社所在市名：出版社名，出版年度·引用的起止页码。期刊论文：序号·作者·论文标题[J]·期刊名称（编辑部所在地市名）·年度（期号）。报纸文章：序号·作者·文章题目[N]·报纸名称（编辑部所在市名·年·月·日（版次）。——论文集中的文章：序号·作者·文章题目[A]·论文集的主编·论文集书名[C]·出版社所在市名：出版社名，出版年度·）