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课题名称

湖南中高职教育有机衔接对策研究

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课题类别

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专业职务

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主

要

参

加

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职称、职务

研究专长

工  作  单  位

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预期最终成果

预计完成时间

         年      月 

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作   者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

主持人

课  题  名  称

课题类别

批准时间

批 准 单 位

完成情况

1、研究背景、2、选题意义、3、课题界定、4、研究现状述评。

5、研究目标、6、研究内容、7、研究方法、8、实施步骤。

（要求逐项填写，限3000字以内）

一、研究背景（应理由充分，交代具体，充实内容）

国家十分重视职业教育，曾发布《现代职业教育体系建设规划》（2012-2020年），使我国职业教育已经进入了高速发展阶段。现代职业教育体系建设离不开中职与高职衔接。但目前中高职衔接很不理想，各级职业教育人才定位的规格不明确，职业教育专业设置、招生途径、课程教材都没有很好的衔接，直接影响中高职有机衔接。为此，我们提出研究《中职与高职有机衔接的主要内容及对策的研究》这个课题。

二、选题意义（应有理有据、稍翔实，说明研究价值）

研究《中高职有机衔接的对策的研究》有着重要的现实意义。

一是有利于解决中高职大力发展的瓶颈问题。

二是有利于提高中高职有机衔接的操作性，特别是中高职人才培养定位、专业设置、招生途径、课程教材建设等衔接。

三是有利于促进中高职改革与发展。

二、课题界定

中高职有机衔接  本课题主要是指中高职人才培养定位、专业设置、招生政策、课程教材建设等方面的衔接。

中高职有机衔接研究  本课题拟从中职与高职教育有机衔接的现状、内容、对策、办法措施、保障机制等问题开展研究。

三、研究现状述评

（梳理国内外相关研究是课题准确选题、确定研究研究内容的重要前提。一定要紧扣主题，先“叙”后“评”，有“叙”有“评”。评的落脚点应落到本课题研究主题（要解决的问题）。）

研究表明，国外发达国家以及我国的台湾职业教育较为先进、成熟，有一套较好的职业教育体系，中等职业教育与高等职业教育相互衔接，协调发展。

德国职业教育的特色是“双元制”，通过螺旋式上升的学制体系衔接和课程上实行阶梯式职业课程的中高职衔接模式。高层次的职业技术教育均以较低一层次的职业教育为基础，并强调学生的职业实践经验。

美国将中等职业教育与高中后技术准备教育紧密连接在一起，统一制定出中高职相衔接的教学大纲，中高职课程体系衔接，中职和高职校际间合作或签订合同的方式来统一制定并实施各层次的教学大纲和相近专业的教学计划。

英国的课程衔接十分好，中职课程和高职课程统一制定成了教学单元，各单元内容不重复，按教学深度分成5个层次，中职的教学单元占I、II、III 三个层次，高职占III,、IV、V三个层次。其中第I层次的单元与初中课程衔接，相邻层次的单元之间衔接，教学单元之间逻辑顺序清晰，相互衔接紧凑，不重复，教学衔接适应性好。

我国目前中高职教育衔接主要存在于直通制模式和对口升学模式，直通制模式是在一所高职院校内部实施的模式，高职院校自己直接招收初中毕业生, 前三年按中专教学计划实施教育, 后两年完成高职专科学业。实际上就是一所高职自己单独完成中职和高职教育，与其他中职、高职毫无关系。这也就谈不上整个中职、高职的衔接。对口升学模式即部分高职学校在部分中职学校招收专业对口的毕业生，然而，这样的高职学校不多，参与的中职学校也很少，中职生考入高职学校的学生更少。这就造成了目前中职教育基本上是一个终端式教育。

现在我国中高职教育衔接的研究已有不少，主要体现在理论的研究和探索阶段。目前，在国家大力发展职业教育政策的推动下，有部分中职、高职学校已经开始直接对接，正处于初级阶段，在有机的衔接上还存在较多的问题。因此，我们就此提出中高职有机衔接主要内容及对策的研究，研究有机衔接的具体、主要的内容，提出对策，为中高职有机衔接提出具体的、可操作的建议。

四、研究目标

通过本课题研究摸清目前湖南中高职教育衔接的现状，研究实践中高职教育有机衔接的主要内容，办法措施以及运行保障机制，为湖南中高职教育有机衔接提供建设性对策。

五、研究内容

1、湖南省中高职教育有机衔接的现状及研究。包括现有中高职教育有机衔接的办法、措施、政策、好的典型以及存在的问题。

2、湖南省中高职教育有机衔接的对策研究。包括中高职教育有机衔接的人才定位、专业设置、招生政策、课程教材建设等方面的对策。

3、湖南省中高职教育有机衔接的保障机制研究。包括中高职教育有机衔接的有关政策、经费投入、运行机制、保障措施等。

六、研究方法

本课题将会要用到文献研究法、比较研究法、调查研究法、经验总结法等研究方法。

（1）采用文献研究法对国内外先进的中职、高职、本科的有效接的理论、机制，研究湖南目前已有的中职与高职及本科的衔接现状及成果。

（2）采用调查研究法研究湖南有的中职与高职及本科的衔接的办法途径、有关政策、先进典型、保障措施。

（3）综合采用比较研究法、分析比较各类中职与高职有机衔接的典型，筛选提炼、研究有机衔接的对策及保障机制。

（4）采用经验总结法对研究结论进行归纳总结，上升到理论的高度，得出本课题的最终成果。

七、实施步骤

（不仅仅是课题内部管理的步骤，而是按研究内容如何实施研究的具体计划。实施步骤是 “研究过程”“具体措施”的结合体）。

第一步，查阅国内外中高职衔接资料、成果，整理课题研究思路；

第二步，制定课题的研究方案；确立一、二级子课题研究内容；整理收集的相关资料，做好前期培训工作。

第三步，进一步修定课题研究目标、研究内容和研究方法和实施计划；做好课题开题准备，准备开题。

第四步，开展中职与高职教育衔接的现状及问题研究；中职与高职教育有机衔接内容及主要内容研究；中高职教育有机衔接的主要对策研究；中职与高职教育有机衔接保障机制研究。

第五步， 收集整理课题资料；总结提升课题，完成课题研究报告；做好课题结题。

1、已取得的相关研究成果。

2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。

3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。

4、主要参考文献

完成课题的可行性分析是课题评审的重要依据之一。应表述主持人及主要参加者的学术背景和研究经验。课题组成员组成结构应有单位领导、学术专家、具体实施者参加，实施者按研究内容实施“包干负责制”。领导负责人、财、物安排，专家实施学术指导。提倡团队合作攻关，有条件的地方，根据研究内容需要，允许课题组成员有外校、外县市州，甚至外系统人员合作攻关。

    完成课题的保障条件依靠单位领导的重视支持，保证经费资助承诺、设备、资料、时间安排。资助承诺2000元以上。

主要参考文献应有一定的量，原则上只表述本课题研究述评已查阅文献。

主要阶段性成果（限报10项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

负责人

省略

湖南中职与高职衔接现状及问题的研究与分析

论文

省略

省略

中职与高职有机衔接主要内容的研究与分析

论文

省略

省略

中职与高职有机衔接对策研究

论文

省略

省略

中职与高职有机衔接保障机制研究的研究

论文

省略

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

省略

湖南中高职教育有机衔接对策研究

研究报告

省略

省略

湖南中高职教育有机衔接对策

系列论文

省略

申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

承诺为课题组提供2000元经费，保证经费的落实。承诺保证课题经费专款专用、不挤占和挪用课题经费。严格监督课题经费合理有效的使用,督促课题主持人严格遵守财务制度。

                                 单 位 公 章

                           单位负责人签名：

                                      年   月   日

主

审

专

家

意

见

                                                     主审专家签字：

                                                                   年   月   日

评审组建议立项意见

                                                                评审组长签字：

                                                                    年   月   日

评审未通过原因

1．活页评审未通过；

2．投票表决未通过.。

主要问题（可多项选择，在选择处画勾）；

1、选题问题；

2、课题设计问题；

3、研究内容问题；

4、研究方法问题；

5、研究基础问题；

6、研究成果问题；

7、条件保障问题；

8、其他问题

    主审专家签字：                                 评审组长签字：

                     年   月   日                                   年   月   日

                                                      公      章

                                                负责人签名：

                                                                         年   月   日